Как нам реорганизовать Рабкрин

enthusiastic emoticon

Все эти тезисы — которых тут много и не очень кратко — выросли в процессе диалога с Юджином на предмет того, что можно сделать при помощи тупых терминалов найденных на свалке и одного сервера.

Итак, речь пойдет об образовании и его проблемах.

Сложившаяся система обучения информатике в школе, недавно кодифицированная в виде ЕГЭ, подразумевает обучение в первую очередь computer science, которая не даст нам людей реально компьютерно грамотных.

Реальные задачи системы компьютерного образования в школе должны давать на выходе system-agnostic1 пользователя, способного пользоваться компьютером для выполнения конкретной работы, любым компьютером, для любой работы, которую вообще способен выполнять.

Из двадцати вопросов ЕГЭ, только один можно считать удовлетворяющим этой цели.

С этой точки зрения очень примечательна одна притча, которую упоминают авторы проекта OLPC:

Imagine that writing has just been invented in Foobar, a country that has managed to develop a highly sophisticated culture of poetry, philosophy and science using entirely oral means of expression. It occurs to imaginative educators that the new technology of pencils, paper and printing could have a beneficial effect on the schools of the country. Many suggestions are made. The most radical is to provide all teachers and children with pencils, paper and books and suspend regular classes for six months while everyone learns the new art of reading and writing. The more cautious plans propose starting slowly and seeing how “pencil-learning” works on a small scale before doing anything really drastic. In the end, Foobarian politicians being what they are, a cautious plan is announced with radical fanfare: Within four years a pencil and a pad of paper will be placed in every single classroom of the country so that every child, rich or poor, will have access to the new knowledge technology. Meantime the educational psychologists stand by to measure the impact of pencils on learning.

(цит. по One Pencil per Classroom)

Очень похоже на сложившуюся ситуацию, правда?

Чего хотят наши учителя? В общем, вяло так хотят, и сами не понимают зачем:

Мы все хотим, чтобы все выпускники средней школы России:

  • набирали тексты столь же быстро, как «19-летний парнишка из глухой канадской деревни» (200–250 символов в минуту);
  • могли грамотно провести информационный поиск в Internet, т.е. знали, что там можно найти и как это сделать в разумное время;
  • «умели управляться с текстовыми файлами в разных кодировках» и «послать серийное письмо» и т.д. и т.п.

И, наверное, все согласятся с тем, что было бы очень неплохо, если бы выпускники на каком-то уровне имели опыт работы со стандартным офисным программным обеспечением в современной многооконной операционной системе. (Если вам хочется вместо этого сказать Windows 95 & Microsoft Office — пожалуйста).

Мдя… Школьник садясь за незнакомую машину должен не задавать вопрос «а где нортон» или «а где ворд» а спрашивать «а как звать местный редактор и чего он умеет» и «какой тут стоит броузер». И уметь при этом справиться с любым из них на достойном уровне поигравшись часик.

Но учителя в принципе не готовы к такому обучению, и не будут готовы если не пнуть их как следует.

Таким образом, реально чего-то можно добиться только сделав так, чтобы в школе резко не осталось бумаги вообще. Среда достаточно плотно формирует привычки работающих в ней людей, и этот тезис я могу доказать с позиций длительного изучения сетевых РИ — «Люди делают то, что вознаграждается, и избегают того, что не вознаграждается». Все тупо и просто — надо сделать так, чтобы безбумажное образование вознаграждалось. Победить социальную инерцию за счет технологического давления. Только тогда система образования вынуждена будет адаптироваться к новым условиям. Воткнуть в существующий организм новую нервную систему. Добиться этого единым рывком в масштабах страны, естественно, невозможно — но не потому что нет денег, а потому что есть на свете социальная инерция системы управления.

Можно жаловаться, что денег нет, но это бред сивой кобылы — я же сказал что эти тезисы родились из рассказов о том, чего можно сделать из одного сервера и горы терминалов. Нам на ходу удалось найти сразу несколько способов трансмутировать любой антикварный КУВТ в современный терминальный класс — большинство из которых требуют наличия одного сервера со специально заточенной Gentoo, который делается из того что найдено на свалке и ничего не стоит. Это можно проделать даже с очень гнилым КУВТ на БК-0010 или «Микроше». При возможности использования LTSP, из школьных компьютеров, обычно мягко говоря не новых, можно построить очень полномасштабную систему, пользующуюся исключительно свободным софтом, отлаженным и провереным десятилетиями, что заодно убережет систему образования от очередного «дела Поносова» Даже без LTSP на голых последовательных терминалах можно добиться очень многого.

Проблема в том, что правильное применение всего этого требует подготовленного персонала, а централизованное его введение в сложившейся ситуации невозможно.

Однако, есть один классический афоризм Линуса Торвальдса, который в данном случае очень уместен:

Nobody should start to undertake a large project. You start with a small trivial project, and you should never expect it to get large. If you do, you’ll just overdesign and generally think it is more important than it likely is at that stage. Or worse, you might be scared away by the sheer size of the work you envision. So start small, and think about the details. Don’t think about some big picture and fancy design. If it doesn’t solve some fairly immediate need, it’s almost certainly over-designed. And don’t expect people to jump in and help you. That’s not how these things work. You need to get something half-way useful first, and then others will say “hey, that almost works for me”, and they’ll get involved in the project.

Таким образом, отталкиваясь от сказанного выше, я формулирую самые тезисы будущей программы:

  • Перспективная задача состоит в том, чтобы трансформировать систему школьного образования, чтобы она с одной стороны имела практический смысл для будущего выпускника школы — порождала умного ребенка — и с другой стороны не отдалялась от образовательного стандарта так, чтобы потом школьник оказался у разбитого корыта а мы получили по шапке за такую самодеятельность.
  • Одной из важнейших особенностей новой системы образования должно быть то, что ребенок должен понять, что имеет дело не с таинственным черным ящиком, а с очень многослойным, но в корне простым и понимабельным устройством, которое будет одним из важнейших инструментов для делания всего, чего он не делает руками всю его оставшуюся жизнь, и при этом несколько раз в процессе до неузнаваемости изменится, сохранив те же принципы и идеи.
  • Средством реализации этой глобальной идеи мы назначаем систему КУВТ, которая начнется в классе информатики, а закончится компьютером на каждой парте, идеей централизованной безбумажной системы образования, в которой у каждого школьника будет полный persistent environment для целей обучения, доступный из любой точки мира, втыкание в интернет сразу, тут же и на месте, большое богатство информации в виде учебников прямо в цифре, прямо там.
  • Изначально это будет позиционироваться не как замена сложившейся системы, а как факультативный процесс. Ибо чем позже мы упремся в чиновников от образования, тем лучше. Задача — добиться самораспространения системы, чтобы в конце концов у этих уродов не осталось выбора кроме как признать и поддержать.
  • Потребность в квалифицированном админе будет облегчена за счет централизации, т.е. админ на всю школу — а может быть и на весь небольшой город, ибо кто сказал что все школы города не может обслуживать один сервер? — будет один. Потому что машина которую он будет администрировать тоже будет одна.
  • Основным средством самораспространения идеи должно быть killer application, т.е. приложение, которое полезно «как есть», само по себе, и может быть запущено на основной массе наличных в настоящий момент КУВТ без их изменений. Это приложение станет центром кристаллизации, и вся остальная система пойдет к нему как части гораздо большего пакета единого универсального КУВТ Gentoo+LTSP.
  • Благодаря идее Юджина, в качестве такого приложения мы предполагаем использовать автоматизированную систему чтения и проверки обычного школьного диктанта, которая будет развивать как языковые навыки, так и навыки обращения с клавиатурой. Она сможет разгрузить учителя, чтобы он учил, а не занимался всяческой муйней.
  • Вслед за ней пойдут система классного журнала, и все прочие радости жизни — автоматические экзаменационные системы, симуляторы физических экспериментов, развивающие игры и прочая и прочая.
  • Если на этом месте народ не начнет это поддерживать и участвовать в проекте, мне придется купить шляпу, чтобы ее съесть.
  • Кстати, в качестве языка для обучения программированию будет использоваться Python. Владение им автоматически является полезным навыком, поскольку он широко используется в практическом программировании, он обладает необходимой переносимостью на уровне байткода, вдалбливает хорошую практику программирования и без него Gentoo просто не поставится.

Охохонюшки, теперь если я ничего по этому поводу не сделаю, мне будет стыдно. :)


  1. Т.е. способного пользоваться компьютером вне зависимости от того, какая на нем операционная система и прикладные программы ↩︎